论翻转课堂在日语翻译课程中的具体应用

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论翻转课堂在日语翻译课程中的具体应用

作者：陈蕾

来源：《亚太教育》2015年第26期

摘 ;要：翻转课堂是一种全新的教学模式。其基本宗旨是教学流程变革所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。如何使其优化达到最大效果是翻转课堂需要研究的课题。本论文从日语翻译这门课程来讨论翻转课堂的具体应用过程和应用效果。

关键词：翻转课堂;日语翻译;网络视频

现如今翻转课堂已经成为一种被全世界教师广泛利用的教学模式。这种教学模式对于传统的教学模式来讲是一种颠覆，也是一种创新。如何将其更规范化，更系统化，我觉得针对于不同的学科应该有不同的应用方式，并不是一概而论的。各学科之间肯定存在着很大的差异，在进行翻转课堂的实际应用时，应尽量结合本学科的特点进行针对性的教学，合理变通。本学校日语专业在日语翻译这门课程中采用了翻转课堂的形式进行了一个学期的教学实验。下面就按照教学程序来就翻转课堂在日语翻译课程中的具体应用进行一些归纳和总结。

一、观看课前视频

本门专业课利用了翻转课堂的教学模式，即学生在上课之前要先观看视频。由于日语翻译这门课要掌握一定的翻译理论，同时通过大量例句来阐述日语的语言特点并掌握其翻译技巧。所以，视频中有很多是针对例句的详细解释说明。这就要求学生们不能只是听懂视频，还要自己对所学的课程内容进行总结、归纳、整理。也就是要记笔记。所以，我们要求学生提前观看视频，并于课堂上提交笔记。并且要求学生在上课之前准备好自己的问题，对没听懂的知识点进行提问。同时，在视频制作时要制作一些小测试。让学生们观看完视频之后，进行自我检测，这样就能知道自己有哪些知识点的遗漏，以便学生可以及时复习和巩固。

二、课堂提问

在课上先针对课前视频进行提问。提问是师生双向进行的。即先由学生对老师进行提问。这个环节学生针对自己课前学习时有疑问的地方提出问题，老师会先征求其他同学的答案，再公布正确答案。学生对老师提问之后，老师还要针对课程中的重要知识点对学生进行提问，检查学生的掌握情况。如果出现普遍的对某个知识点的理解错误或欠缺的地方，再针对个别知识点进行二次的课堂讲解。

三、课堂练习

日语翻译最重要的就是实践练习。通过大量的翻译练习来融会贯通。否则，只知理论，没有实践就是空谈，理论的东西也会很快忘记。在练习中掌握知识，积累经验，翻译才能得心应手。传统的教学模式教师在课上用了大量的时间进行理论的讲解和说明以至于学生练习的时间